Экзамен по Русскому языку состоял из двух частей. Первая часть представляла собой сравнительно большой текст с пропущенными орфограммами и знаками препинания. Надо было переписать и всё, как надо, расставить. Вторая часть была тестовая, в основном, про разные виды предложений (сочинительные, подчинительные, безличные и всякое такое).
Экзамен выполнялся письменно, на сайт отправлялся скан выполненной работы.
Рекомендованный учебник я полистала и решила им не пользоваться: слишком много "воды" и малоструктурированной информации. Поэтому готовились по вопросам, темы и определения разбирали по нескольким разным справочникам. Где-то хватало одной странички в одном справочнике, по некоторым темам приходилось несколько разных читать.
По Литературе кратких вопросов с правильными ответами не подразумевалось. Были даны только темы для сочинений. Часть тем подразумевала довольно краткие ответы на вопрос, остальные требовали развёрнутого текста. Впрочем, я решила, что слишком большие сочинения писать не требуется. Всё же общий объём экзаменационной работы (6 вопросов!) должен быть разумным.
Экзамен выполнялся письменно, на сайт отправлялся скан выполненной работы.
Рекомендованный учебник, в общем-то, не трогали. Хотя взяли из предложенных материалов несколько аудио-рассказов, потому что я их у себя дома не нашла в печатном виде. Рекомендованную литературу, которая требовалась для сочинений, прочитали полностью, внимательно. Ещё прошли несколько разделов по основным произведениям на "Учи.Ру". (Хотя дочь не хотела там заниматься, "не маленькая" уже потому что.)
Лиза уже много лет занимается Английским с репетитором. Я была уверена, что экзаменационные вопросы она разберёт легко. Действительно, из четырёх предложенных разделов она три отрешала быстренько. А вот с четвёртым разделом забуксовала. У меня самой уровень знания английского языка оказался недостаточным, чтобы разобрать её непонятки. И я обратилась к нашему репетитору за помощью. Леонид Вячеславович сказал, что это реально сложные темы и очень удивился, что их дают в школьном 8 классе. Скорректировал программу их занятий, и они разобрали необходимые темы вне очереди.
Экзамен выполнялся письменно, на сайт отправлялся скан выполненной работы.
Рекомендованный учебник мы сами не трогали. Но Леонид Вячеславович учебник хвалил. (Использовал ли материалы из него, я не знаю.)
Лиза занималась двумя математиками (Алгеброй и Геометрией) с репетитором. 1 час в неделю. Дома я проглядывала темы, какие они прошли с Татьяной Святославовной и выбирала разделы экзаменационных задач и вопросов, которые Лиза дополнительно прорешивала.
Ближе к экзамену мы ещё раз прошлись по всему пройденному материалу и убедились, что ничего не пропустили, и Лиза знает, как решать любую из пары сотен задач.
Экзамен выполнялся письменно, на сайт отправлялся скан выполненной работы.
Рекомендованный учебник немного использовали, когда Лизе хотелось порешать ещё задач или примеров на какую-то тему. На занятиях с репетитором использовали какие-то другие задачники.
Всё примерно так же, как с Алгеброй. Только Геометрию дома гораздо больше решали. И при проверке перед экзаменом выявили пару тем, которые в общем режиме пропустили, пришлось срочно навёрстывать. Ну, и, рекомендованный учебник, кажется, вообще не трогали.
Экзамен выполнялся письменно, на сайт отправлялся скан выполненной работы.
Учебники, которые мы прочитали полностью:
Это третья голова ныне трёхголового дракона Математики, если вдруг кто не знает. Совсем недавно появилось, года 2 или 3 назад. Сами учителя пока что в шоке, как я поняла. Да и я от них недалеко ушла, потому что я сама, реально, это всё проходила на третьем курсе МехМата НГУ. Ну, правда, поглубже и посерьёзнее мы проходили. Тем не менее.
Вообще, вот это мне и не нравится в современных учебных программах: ходят и ходят кругами, буквально годами, постепенно углубляя погружение. И ладно бы, это было "повторение -- мать учения", так ведь нет. Столько лишней воды и столько непоняток постоянно... Даются какие-то клочки, которые ни понять, ни вопринять не получается, только разве вызубрить. И если разработчики учебной программы надеются, что ученики через несколько лет радостно воскликнут: "Ах, вот, для чего это было!", то это какая-то неправильная мысль. Потому что, может, 5% очень старательных и умных смогут так сказать, а все остальные к этому времени давно забудут то, что проходили три года назад...
Экзамен выполнялся письменно, на сайт отправлялся скан выполненной работы.
Рекомендованный учебник рассчитан на три года (7-8-9 классы). Чтобы не упустить ничего важного, я решила, что мы будем читать его весь. Это, реально, оказалось полезно. Первую треть, которая была как бы за 7 класс, мы просто прочитали, слегка законспектировав. Вторую треть читали и конспектировали подробнее. Когда прочитывали нужное количество глав, отрешивали задачи по соответствующей теме. Третью часть учебника (как бы 9 класс) я вообще не планировала читать. Но в финальном разделе вдруг встретились задачи, которые потребовали чуть-чуть знаний из последних глав. Пришлось и туда залазить. Но тут тоже было "хождение по кругу". Относительно сложных формул, которые декларировались в тех параграфах, нам было не надо, но общее понимание терминов всё же потребовалось. (Я говорю про испытания Бернулли -- они вводятся в финальных главах, но определение, что сие есть, нам потребовалось.)
К этому предмету у меня прямо много претензий получилось. Экзамен состоял из огромной кучи вопросов. Часть вопросов -- чисто теоретических, в которых галочки надо ставить. Я время от времени зверела от этих вопросов, потому что они были категорически некорректны. Несколько раз приходилось объяснять дочери, что вообще-то, правильный ответ такой (и, чаще, "в этом списке правильного ответа нет"), но для прохождения экзамена надо будет поставить такую-то галочку. Другая часть вопросов -- решение логических задач. Задачи эти решать нам даже понравилось. Но они были убийственно однотипны в огромных количествах. Третья часть вопросов -- была про программный код. С ходу думали это будет интересно. Но оказалось тоже до скуки однотипно и очень мало. Наконец, финальная часть содержала практические задания по работе в Excel и Word. Задания в Экселе были реально интересны и полезны (несложные формулы, фильтрация и сортировка данных, построение диаграмм), а вот в Ворде были задания на форматирование текста (что я очень люблю, а Лиза совсем нет) и, "вишенкой на торте" -- надо было вписывать всякую недостающую информацию, которую надо было найти в Интернете. Засада была в том, что задания эти были написаны давным-давно. И какие-то случайные сайты, которые вдруг требовалось найти (или перейти по конкретной ссылке) были либо недоступны в РФ, либо не находились вовсе, а на одной страничке нас и вовсе ожидало сообщение крупными буквами: "Ребята, передайте <имя и отчество учительницы информатики>, что странички этой больше нет!" (как мы поняли, на страничке ожидалась статья про ремонт мобильных телефонов, но сайт был посвящён ремонту мотоциклов)
Экзамен выполнялся в виде теста на сайте. В основном, галочки надо было поставить, а в задачах вводить только ответ только одним числом или словом. Плюсом загружался файл выполненного практического задания.
Рекомендованный учебник мы прочитали полностью. Хотя в нём ужасно много "воды", из которой приходилось выбирать по крупицам полезную информацию. Когда в последней главе учебника, наконец-то, началось программирование, Лиза была в восторге. Мы поставили на телефоны эмуляторы компиляторов Паскаля и честно писали программы, разбирая основные понятия языка. Ну, и все вышеупомянутые вопросы, задачи и задания -- очень подробно и тщательно делали.
Наверное, надо было изучать сначала Историю России (XVIII век), а потом Всеобщую (XIX век), но я что-то не сориентировалась сходу, опираясь на опыт предыдущих лет, когда порядок был обратный. Так что Историю России мы начали учить с середины учебного года.
Рекомендованный учебник мы прочитали полностью. Эпохи Петра I и дворцовых переворотов Лизе были очень интересны, а вот бесконечные указы Екатерины Великой про социальное устройство государства -- это было тяжелее переварить, конечно. Поэтому на последних параграфах мы долго буксовали.
Экзамен выполнялся в виде теста на сайте. Вопросов было много, разделение по темам, а не по параграфам учебника. На некоторые вопросы требовалось писать полноценные ответы, а не только галочки ставить. И большой раздел был про разные даты. В самом экзамене вопросов из раздела про даты было немного, но выучить пришлось всё, конечно.
Этот курс начали с начала учебного года, как уже сказала, надо бы было наоборот, наверное.
Рекомендованный учебник прочитали полностью. В этом учебнике, как обычно в нынешних учебниках Всеобщей истории -- полная каша из стран и временных периодов. С одной стороны, мне нравится, как проводятся параллели между странами и рассматривается подробно о причинах и следствиях. Но хронологически и географически -- очень запутывают. Не идеал, в общем.
Экзамен выполнялся в виде теста на сайте. По этому курсу был очень краткий тест, полностью на установку галочек. Большинство вопросов, в общем-то, ни о чём. Так, мимо прошли...
Обществознание Лизе всегда нравилось, она хорошо понимает суть предмета. Тем более, что в этом предмете тоже год из года ходят по кругу, изучая примерно одно и то же. Рекомендованный учебник начали было читать планомерно, но Лиза прошлась по экзаменационным вопросам и решила, что и так может на всё ответить. Так что экзамен был сдан одним из первых, подготовки требовал небольшой.
Экзамен выполнялся в виде теста на сайте. Вопросов было довольно много. Часть была на постановку галочек, но были и более масштабные задания. В частности, был раздел с "открытыми" заданиями, где требовалась поработать с текстом: ответить на вопросы по тексту и написать небольшое сочинение, выразив собственное мнение по рассматриваемому в тексте вопросу.
Учебники, которые мы прочитали частично:
Биология тоже один из любимых предметов. Но сдавали экзамен в последних рядах. Потому что я полагалась на то, что Лиза будет самостоятельно, без меня, читать учебник и проходить проверочные тесты. Однако, эксперимент сработал плохо, без меня процесс шёл медленно.
Рекомендованный учебник прочитали почти полностью. В финале некоторые параграфы пришлось быстро пролистать, так как время уже поджимало.
Экзамен выполнялся в виде теста на сайте. Вопросов было очень много и они были разнообразны. Не только на установку галочек. Во многих случаях надо было вписывать необходимые термины или названия животных (для всяких амёб и червей это не всегда тривиальный вопрос). Тонкость в подготовке именно к этому экзамену была в том, что правильных ответов на вопросы почти не было. Вместо правильных ответов в большинстве случаев были указаны параграфы или страницы учебника, где таковой ответ надо искать. Так учитель биологии сделал невозможным вариант подготовки без обращания к учебнику.
География, напротив, в число любимых предметов ученицы не входит. Поэтому особенно долго разбирались с климатическими и почвенными факторами в первой части курса. И учебник читали, и даже на "Учи.Ру" некоторые разделы проходили для закрепления. Потом перешли к природе различных регионов России, это было интереснее и веселее. Но и к учебным материалам меньше обращались, больше на экзаменационные вопросы опирались.
Так что рекомендованный учебник в этот раз прочитали не полностью.
Экзамен выполнялся в виде теста на сайте. Вопросов было очень много и они были разнообразны. Кроме установки галочек в правильных ответах была и работа с картами (маловато, как по мне), и работа с понятиями и определениями, и задания открытого типа, когда надо было писать небольшие тексты по заданной теме, объясняя те или иные явления.
Физика была всегда очень страшным предметом для меня самой. Поэтому я пригласила в качестве репетитора моего собственного любимого учителя физики. Андрей Валерьевич настоял, чтобы и я сама присуствовала на их дистанционных уроках, чтобы он и меня физике учил, а не только мою дочь. Так и вышло.
Андрей Валерьевич прошёл с нами весь рекомендованный задачник. Учебник мы, в результате, почти не открывали, потому что и так объяснений Учителя было достаточно. Кроме курса физики 8 класса, Андрей Валерьевич закрыл Лизе множество пробелов в знаниях прежних лет по физике и математике и даже немного забежал в темы следующего года. Кроме двухчасового еженедельного общения онлайн, Андрей задавал большую домашнюю работу, частично по нашему задачнику, а частично -- по своим наработкам. Так что вот физикой мы с Лизой занимались серьёзно и почти ежедневно на протяжении всего учебного года.
Экзаменационные задачи после домашки от Андрея, Лиза решала почти что с закрытыми глазами. Действительно, почти все задачи из экзаменационного списка, были довольно простыми. Только финальный раздел был посложнее, но и его Лиза прорешала самостоятельно легко.
Экзамен выполнялся письменно, на сайт отправлялся скан выполненной работы.
Химия в этом году была предметом новым. Исходно думали и про репетитора (нашли вариант), и про то, что у нас рядом есть бабушка -- крутой химик. Но, в результате, обошлись сами. Хотя бабушку пару раз озадачивали вопросами и под её руководством поделали немного химические опыты.
Рекомендованный учебник прочитали полностью. Кроме того, читали несколько разных учебных справочников по разным темам. И в советском "Словаре юного химика", ради интереса, читали про разные элементы химической таблицы и про великих химиков.
Экзамен выполнялся в виде теста на сайте. Большинство вопросов были на электронное строение атомов (например, требовалось указать количество электронов и протонов в заданном элементе или расписать количество электронов по уровням заданного элемента) или на знание номенклатуры основных веществ (вот это -- оксид, а вот тут соль серной кислоты указана и т.п.), но были и более обширные вопросы на составление цепочек реакций для получения заданных элементов. Всё это вызывало у Лизы большой восторг, она с радостью решала все эти вопросы и задачи.
Рекомендованный учебник мне очень понравился. Я хотела пройти его весь, тем более, что к нему прилагалось очень много материалов для прослушивания. К сожалению, Лиза не разделила моего энтузиазма по этому поводу. Все эти оперы и балеты ей совершенно не нравились. Поэтому, когда стало ясно, что экзаменационные вопросы не особо коррелируют с учебником, она наотрез отказалась слушать эту музыку. Так что мы прочитали и прослушали лишь 2/3 курса примерно.
Экзамен выполнялся в виде теста на сайте. Исключительно галочки ставить надо было.
Учебник, который мы не читали, но репетитор похвалил:
По Технологии следовало написать реферат. Программа по этому предмету была кардинально изменена в этом учебном году. Даже в самом начале учебного года было объявление, чтобы пока не делали ничего, потому что материалы ещё готовятся. Предложенные темы для рефератов, честно говоря, оказались совершенно зубодробительными. Мы еле-еле выбрали хоть что-то подъёмное. Теоретическая часть реферата была посвещена видам прототипов для 3D-печати и работе 3D-принтера. Практическая часть представляла собой разработку такого прототипа. В нашем случае: готовой крепёжной детали для проекта, который реализует наш папа у нас дома. Основную часть чертежа делал Лизин друг, а мы потом этот 3D-чертёж дорабатывали и делали на его основе 2D-чертёж. Ну, по крайней мере, реально поковырялись в этом программном обеспечении. "Компас" называется. Очень мне не понравилось это ПО, но всё же дело удалось сделать. Деталь на печать отдавали печатать мастеру. Ну, по крайней мере, вроде бы, всё получилось. Этот реферат сдавали последним экзаменом.
Рекомендованный учебник немного почитали тоже: калибровались насчёт того, что из себя должен представлять учебный проект.
Раньше в этих случаях мы обходились справкой из спорт.школы. Но в этом году Лиза не ходила ни в одну из спорт.школ, в которых занималась ранее (плаванием и баскетболом), поэтому этот путь был не наш. Пришлось тоже писать реферат.
Лиза написала весьма приличный реферат про историю плавания.
Раньше этот курс назывался "ОБЖ", но теперь вот так переименовали (чуть ли не в этом году).
Внезапно оказался, пожалуй, самый полезный предмет! В экзаменационных вопросах было много жизненно-полезной информации про то, как вести себя на пожаре, при отдыхе на воде, как помогать утопающим и пр.
Рекомендованный учебник пытались читать. Но он оказался написан таким тяжеловесным канцеляритом, что мы бросили читать его тотально, выбирали только нужную информацию.
Экзамен выполнялся в виде теста на сайте. Исключительно галочки ставить надо было. Сдали этот экзамен самым первым, так как объём информации был небольшим.